陈岩

　　作为80后的教师，我们送走了90后的独生子女们，在不久的将来即将迎来00后的新一代。这是一类很特殊的群体，一位中学教师曾这样概括他们：“心智成人化，行为幼稚化，做事极度化”。他们自信，他们创新，他们敢于显示；他们骄傲，它们叛逆，他们个性张扬。如何与他们进行心与心的沟通，如作甚他们创造一个让他们康健成长的舞台，这是我们必须要去探讨而且永不过期的课题。

　　在我班上有个小C，聪明聪明，因为他无法在学业上做到出类拔萃，只好通过其他的方式来得到老师的青睐、同学的观注。比如说，上课时不停举手问问题、与同桌讨论刚刚讲过的内容；更严重时不专心听讲、调皮捣蛋，带头违反班级纪律等等，他试图通过这样的显示来得到“与众不同”的感觉，寻求心理平衡。在连续调查一段时间过后，我发现他这样做其实也有着及其孩子气的一面：想尝试新鲜事物、想显示出他的个性张扬，但同时我也察觉到他的某些人生观、代价观的取向有偏差。他会认为老师对他进行教育是为难他，所以他会想尽各种各样的理由为自己开脱；如果强硬的对他进行处罚，他又会觉得这就是学校不人性化治理，老师不人性化教育的体现等等。通过与他谈心走近他，慢慢地我了解到因为经济实力的增强，家庭收入提高，家长对学生在生活上尽可能地去满足他们的各种要求从而逐步地养成为他们任性好胜的个性。家中众星捧月式的太过溺爱使他养成为娇纵自私且受挫折能力弱的个性。通过交谈我发现他很喜欢显示自己，对老师安排他做的事，能够尽心完成，发现同学有违规行为有时他也能通知老师，因势利导综合他的特点我适当给他安排了纪律委员的工作，专职负责班级自习、午睡等时间段的纪律。以后的日子里，他越来越能够严酷要求自己，我会选择恰当的时机对他进行表扬和鼓励，每当这个时候，他的脸上都会流露出骄傲自信的表情。

　　给我印象最深的一次，是学校召开运动会，我安排了几名家在会场附近住的孩子早点去布置会场，需要挂条幅，插彩旗等等。事先我并未叫他，其实是在我的心里从未指望过他，可是他却在放学时自动留下来对我说:“老师，明天我也早点去吧！”我绝不犹豫地赞成了并在心里感动莫名。第二天他扛着从爸爸单位借来的一大捆彩旗第一个来到会场，而后又与其他几名同学用最短的时间有条不紊的布置好啦会场。在整个运动会历程中，他时不时的拿起垃圾袋捡拾同学身边的垃圾，时不时的看一看条幅歪不歪，等等，相当卖力。一夕之间让我觉得他变了一个人。我真的感觉在教育工作上，要花点深功夫，既要不失亲和力又必须严酷，如果只用简朴的说教是很难改变他的。

　　俗话说:冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的。所以我认为要使像小C这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有所改变，不能硬攻，只能智取。对于小C这种脾气倔强的学生，不能指望强行把他的脾气扭过来，扭是扭不过来的，只能适得其反。我们有时候应该不动声色，有时明知学生这样下去会碰壁，也不加阻拦，而是默默关注。等到学生吃到苦头过后，暗中加以帮助或点拨，就会起到事半功倍的效果。对于学生身上的闪光点要及时发现，多作鼓励，激励他心里的善良本质，让他拥有一颗博爱的心。逐步树立正确的人生观、代价观，树立主人翁责任感。

　　在工作中,我发现现在的学生喜欢受到表扬、关注。总希望自己成为焦点，他们不管自身能力如何，总想在班级治理中出谋划策显示自我。针对学生的这种心态，我时常会依据每个学生的能力和特长让他们去负责班级中的一些事儿。在我的念头中，放手让学生去处理一些事儿，一方面是给他们一个展示自己能力的机会和舞台，另一方面可以有助于培养他们的个人荣誉感、责任心，有利于改善90后、00后学生普遍存在的遇事冷漠、太过自我、追求个性的问题。

　　教师是天生的艺术家，在不经意间雕琢着每一块质朴的玉石。初玉千姿百态，需要我们根据他们不同的特点细心的去雕琢。有一位教育家曾经说过这样一句话:任何人都没有力量改变另一个人，但如果你乐于按照一个人的本来面目去接受他，你就给了他一种改变他自己的力量，这就是雕琢的艺术。